山西省
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。” 古希腊哲人苏格拉底的箴言，在太原市小店区育杰小学校的课堂里有了全新注解。当传统课堂还在用“填鸭式” 教学时，这里的教师已挥动“尊重与激活”的双翼，在经典与现实的交织中，构建着充满生长力的语文课堂。 当童话教学遇见 “慢耕细作” 的智慧，一场关于语言、思维与心灵的奇妙旅程就此展开。
4月29日，教研员赵建平老师来到太原市小店区育杰小学校进行听评课活动。本次教学以 “轻启童话之门，编织五彩人生” 为核心，打破传统单篇教学的局限，将经典童话阅读与创意创编融为一体。这种以学生为圆心的设计理念，恰似德国教育家福禄贝尔所说的 “教育之道，在于唤醒生命的内在潜能”，让童话成为连接现实与想象的桥梁。
丁娜老师的课堂，就像一个精心编织的童话梦境。她巧妙地将语言训练与精神成长融合在一起，让学生在品味语言魅力的同时，也在心灵的田野上播下真善美的种子。学生们时而沉浸在奇幻的童话情节里，时而积极踊跃地表达自己对故事的理解与想象，课堂气氛活跃而有序，每个孩子的眼神都闪烁着对知识渴望与对未知探索的光芒。
育杰小学独创的 “尊重・激活” 体验课堂模式（FDTA 模型），为童话教学注入了系统生长的力量：F（感知启航）如春日细雨，通过情境创设唤醒学生的原有经验；T（尝试探究）似破土新苗，在小组协作中孕育独立思考的勇气；D（行动内化）像夏日灌溉，用分层任务助力知识沉淀；A（迁移创新）则如秋收时节，让所学在实践中绽放新的可能。
赵建平老师的评课与建议，为童话教学指明了更清晰的方向。他高度赞扬课堂活动与教研活动的亮点，同时也提出了精准的优化建议。
赵老师强调学情分析要有针对性，要深入研究学生的已有经验、认知能力、心理特征和学习风格，这样才能让教学真正做到因材施教。他还指出要深挖课时目标，突出童话文体教学特点，让童话的独特魅力在课堂上充分展现。而结合 FDTA 校本模式实施精准指导，并注重分层落实，能够确保教研成果有效转化为实际教学成效。
随着教研活动的深入，育杰小学的“尊重·激活”模式逐渐成熟。未来，他们将继续深耕课堂，让童话的种子在“尊重·激活”的土壤中绽放出更绚烂的花朵。期待这样的教育模式能够在全国范围内推广，让更多的学生受益。因为，教育的最终目的，不是培养做题的机器，而是点燃创意的火花，让每个孩子都能成为自己人生的主角。
(网易山西 黄晶 通讯员 王淑丽 冯颖娟 助编 郑淑颖 武超艺)
本文来源：网易山西
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刘静文_ty240612
