山西省
“当人工智能与教育相遇，传统课堂的边界正在经历重构。”全球教育创新峰会上的这句预言，在太原市迎泽区校尉营小学的数学课堂中得到生动诠释。一场以“素养为核、AI为翼”的教研活动，不仅重塑着数学教育的基因图谱，更勾勒出"未来课堂"的演进路径。
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。” 正如叶圣陶先生所言，教学的本质是唤醒而非灌输。在读书分享环节，温洁老师以 “让核心素养落地” 为主线，撕开了传统课堂的 “知识本位” 标签。其提出的 “三维转变论”—— 从知识仓库到素养孵化器、从零散训练到系统建构、从短期应试到终身发展，恰似投向平静湖面的巨石，激起了在场教师对教学本质的深度叩问。
特别值得关注的是，温洁老师精准提炼的 “数学核心素养三原色”：用抽象能力绘就 “数学眼光”，以推理能力勾勒 “数学思维”，借模型意识书写 “数学语言”。这让笔者联想到数学家波利亚的经典论断：“数学教育的目的在于培养思考者，而非记忆者。” 尤其是她强调的 “长周期项目式学习”，通过真实情境中的复杂问题解决，为破解"素养落地困境"提供了可操作范式。
如果说核心素养是教学的“灵魂”，那么AI技术就是课堂的“新引擎”。全体数学教师观看的AI赋能课堂实录，犹如打开了一扇通往未来的窗。AI不再是冷冰冰的机器，而是化身“智能助教”，通过学情精准画像实现个性化学习路径规划；游戏化机制与虚拟现实技术让抽象的数学概念具象跃动。正如教育技术专家所言：“AI不是要取代教师，而是要解放教师，让教师有更多精力关注学生的个性化发展。”
教研活动的 “最后一公里”，落在陈敏主任部署的教学常规工作中。看似传统的备课教案检查，实为理念落地的关键转化机制。正如教育家于漪所说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。” 常规工作不是机械重复，而是带着新认知的螺旋上升。
从“黑板粉笔”到“AI交互”，从“知识灌输”到“素养生长”，这场教研活动不仅展示了技术赋能的可能，更完成了教育范式的升级。当核心素养与AI技术深度融合，数学教育的未来方程式，正在校尉营小学的课堂实验中求解着最优解。
（网易山西 张敏 助编 郑淑颖 池照青）
本文来源：网易山西
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