同课匠心，数思异构 | 孝义市府东街小学五年级数学组开展同课异构活动

一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。教研活动的开展对于教学具有重要的现实意义，它不但能够提高教师的专业能力和专业知识，还是课堂教学质量得以提升的重要保证。5月6、7日，孝义市府东街小学五年级数学组开展了同课异构风采展示活动。

邮票的张数

梁卫华老师创设了学生比较熟悉的情境引到本课的主题情境，这样更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣。寻找实际问题中数量的相等关系。启发学生从多角度分析数量中的相等关系，让学生们逐步体会到用数、形结合解决实际问题的优越性。同时明确题目中有两个未知数，为列方程解决问题做铺垫。

姚惠玲老师执教的《邮票的张数》一课，借助邮票张数的情境，引导学生学习用方程解决较为复杂的问题。通过本节课的学习，学生能够掌握形如“ax+x=b”或“ax-x=b”的方程解法，并学会运用方程解决“和倍问题”“差倍问题”等实际问题。在教学过程中，学生深刻体会到用方程解决问题的优越性，并学会“借助两条等量关系求解两个未知量”的方法，实现从“一元一次方程”到“二元一次方程”的知识进阶。

王月平老师注重引导学生通过画线段图等方式分析数量关系，将抽象的数学问题直观化。帮助学生清晰梳理数量间的关系，进而顺利列出方程求解，让学生在学习过程中掌握有效的解题策略，培养了逻辑思维能力。同时，教师鼓励学生自主探究、小组合作交流，充分发挥学生主体作用，引导学生在讨论中相互启发、共同进步，深化对知识的理解。

确定位置

郝晓敏老师以生动有趣的动物园作为情境导入，提出核心问题“熊猫馆在喷泉广场的什么位置”，自然地引出确定位置需要方向和距离两个要素这一关键知识点。在教学过程中，注重引导学生自主探究和小组合作，通过量角器测量角度、计算距离等实际操作，让学生深刻理解如何精确确定物体的位置。帮助学生将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。

杨敏老师这节课聚焦于用方向和距离确定物体位置，对培养学生空间观念和应用意识意义重大。教学目标设定明确、具体，与课程标准要求高度契合。通过系列教学活动，学生清晰理解方向（如东偏北、北偏东等表述）和距离确定位置的方法，能准确描述物体位置。

王海霞老师在整个新授课过程都是在起引导的作用，学生通过每一次的认知冲突，一步步的发现准确定位需要这样的几个部分：观测点、方向和角度、距离。教师并没有采取告知的方式，而是通过提问质疑的方式激发了学生对答案的思考，通过思考解决动物园中的场馆位置，学生主动参与，引导他们一步步完善思维，最终达到确定位置方法的理解、掌握运用。

课后，郭主任携评委老师对几节课展开评价指导，大家见仁见智，碰撞出思维的火花，在讨论中学习，在碰撞中成长，老师们积极研讨，提出自己在教学中的疑惑，学习别人的长处，弥补自己的不足。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”从教研中出发，在课堂中践行。大家不仅在活动中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还结合自身教学实践进行了反思，达到了同课异构的目的。在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，有效地促进了教师专业化成长。

（网易山西 闫珊 杨滢 助编 刘静文）