山西省
“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”。乘着五月的暖风，凝聚教研的热情，5月19日上午，山西师范大学附属学校（太原市小店区东中环学校）邀请了王国萍老师和中央电化教育馆智能研修平台的两位老师，以及全体数学教研组成员，一起观摩探讨利用AI课堂诊断系统进行“尊重•激活型课堂”的研究。
首先，第一节课是由二年级的杨洋老师为大家展示的一节示范课《三位数加法的笔算（不连续进位）》。杨洋老师先利用复习导入，引导学生回忆起之前学习两位数加法笔算的方法。再联系真实生活情境，以前几天学校举办的运动会为背景，创设了一系列真实问题，激发学生能在已有知识经验的基础上，探索新的知识。以及通过对比，总结新旧知识之间的联系、区别。
第二节课是由三年级的孟晓雅老师为大家展示的一节示范课《小数的含义和读写》。孟晓雅老师先是利用数学游戏导入的方式，既激发了学生的学习兴趣，又触发了学生对新知识的探索欲，整节课气氛活泼，学生参与度极高。晓雅老师以即将到来的端午节为情境，从生活实际中引出一系列真实问题，触发学生有效思考。又通过结合学生的学情认知，对教材顺序进行调整，活动设计环环相扣，紧紧围绕主题。整体教学设计由易到难，学生通过活动感知、深度练习等，深刻体会到平均分的重要性，对第一次认识小数打下了扎实的基础。
两位老师展示完之后，分别为大家阐述了她们准备这节课的整体思路。两位老师目标明确，从大单元视角出发，立足课程标准，聚焦学科核心素养，关注学生的思维生长点和困惑点。强化真实情境创设以及教学任务驱动，真正做到以学生为本，每个学生都能在思考、实践与合作中实现个性化成长，真正成为学习的主人。
听了两位老师的阐述，王老师先是围绕单元教材分析、单元教学目标、大单元结构化整理、课堂学习单、课后练习等几个方面进行全面分析与评价。又对这两节课分别作出极高的认可、和肯定。通过王老师的分析，大家对这两节课都有了新的理解和不同的收获。
接下来，由中央电化教育馆智能研修平台的老师，利用AI课堂诊断系统为这两节课也进行了智能评价。系统通过课堂场景、师生行为、提问分析、S-T分析、和课堂文本五大维度对整节课堂进行全面分析。开展人工智能下的课堂教学评价，能够辅助智慧评价的高效展开，还原真实课堂的精准采集、实现师生成长的轨迹追踪。通过数据结果精准得出课堂中哪个知识点学生理解得不好，哪段课堂互动比较沉闷，为教学评价提供客观依据，以便老师能快速调整教学方法和策略，让课堂更高效。
随着国家《新一代人工智能发展规划》和《高等学校人工智能创新行动计划》的深入推进，人工智能教育已成为培养未来创新人才的重要抓手。此次AI课堂诊断活动，正是响应国家“推动AI与教育教学深度融合”的号召，通过智能化手段精准分析教学问题，优化课堂设计，助力教师专业成长。
展望未来，学校将继续秉承“AI赋能教育”的理念，深化课堂诊断技术的应用，推动个性化、精准化教学发展，为构建高质量教育体系贡献力量。他们将携手共进，以人工智能技术驱动教育变革，为国家培养更多具备数字素养和创新能力的复合型人才，助力中国人工智能教育走在世界前列！
（网易山西 张敏 通讯员 李慧 助编 贺晨）
本文来源：网易山西
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