山西省
教以潜行，研以致远。为了探究“蓄能”课堂下，语文学科小组合作学习中学习小组的建设，太原市小店区大营盘小学语文学科召开交流会，语文教师参加了教研会，吉校长出席会议。
活动中，胡主任对小组合作建设进行了解读。她从三个方面进行讲解：一、为什么要进行小组合作学习？胡主任详细解读“语文课程标准”中关于“合作”的部分，小组学习借用学习方式的变革促进学生合作交流能力的提升。二、怎样进行小组合作学习？胡主任借助真实的教学案例，提出组间同质，组内异质，特别强调了组内分工和小组角色设定。三、小组合作学习如何评价？借助“语文课程标准”，胡主任提出两点，注重过程性评价和课堂教学评价。
接着，各位教研组长交流本年级小组建设情况，分享经验。首先分享的是三年级教研组长段改萍老师，段老师从本年级出发，分享了学生在课外实践活动中的小组合作情况，通过小组活动的实践，使得孩子们明白小组存在的意义。接下来分享的四年级教研组长郭雪燕老师，郭老师以课堂上学生小组合作批改作文的事例来说明小组合作的必要性。最后分享的是六年级教研组长张丽蓉老师，张老师将自己的小组建设经验进行了分享。张老师分享了班级小组合作经验，一年级观察、二年级组建、三年级形成合作小组。她特别强调了组内异质，四人小组可以根据学生性格特点、学习能力来组合，可以将本小组中学习能力强、组织能力强、语言表达能力的同学定为组长，共同讨论为组员编号，将需要帮助的同学定为1号或4号。四人小组讨论时，组长要负责分工，其他成员各司其职，课堂进行小组合作时，还要注意问题的提出要体现教学重难点和真合作小组之间进行评比，激发小组合作意识。小组合作要确保人人有事干，把任务给到每一个人。
活动最后，胡主任主任做了总结分享，并布置了后续任务，请各位语文教师制定出本班小组建设的实施方案。
教育之道，如春耕夏耘，唯改革者进，唯创新者强。基于“蓄能”课堂下小学语文学科小组合作学习小组建设交流会，既是语文教研组锐意改革的生动实践，更是大营盘小学深化育人方式变革的缩影。未来，全体教师将继续以研促教、以教启智，在探索“蓄能”课堂的道路上阔步前行。
（网易山西 张敏 李丽 通讯员 郑瑞娟 助编 兰亚丹）
本文来源：网易山西
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