山西省
为进一步提升课堂教学质量，促进教师专业成长。5月21日下午，太原市小店区育英小学校迎来了一场教育智慧的“及时雨”。太原市小店区教研科研中心教研员走进校园，深入课堂，开展听课指导活动，为学校的教育教学工作注入新思路、新活力。教研员们以专业视角为课堂“把脉”，用精准建议为教师“赋能”，助力学校教学质量再上新台阶。
此次下校指导活动分为课堂指导、教学研讨，常规业务检查及检查结果反馈三个环节。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。” 教研员们秉持着对教育的严谨态度，走进课堂，涵盖语文、数学、英语、音乐四个学科。他们细致观察教师的教学方法、学生的课堂参与度，关注知识传授与能力培养的融合。
语文学科
郭晓庆老师执教五年级下册《红楼梦》导读课，以“开篇不说红楼梦，读尽诗书也枉然”的经典评述切入，通过展示名家对《红楼梦》的精辟见解，凸显其文学地位。课程巧妙融合视听资源，播放原著精彩片段与专家解读视频，引导学生整体把握作品脉络。教学核心聚焦阅读策略的进阶指导：在回顾“联系上下文”“跳读法”“资料查阅”等常规方法的基础上，引入章回体小说阅读方法：“读回目，知内容”与“勾连前后回目，明析人物性格”“借图示，理清人物关系”的技巧，帮助学生突破复杂人物关系的认知难点。课堂尾声，师生共同制定个性化阅读计划，强调坚持的重要性。郭老师整节课以阅读方法为轴线，既夯实名著阅读方法体系，又通过可视化工具与计划管理激发长效阅读动力，为小学生开启《红楼梦》深度阅读之旅奠定坚实基础。
在教研员赵建平老师的专业引领下，该节课展现出别具一格的语文教学智慧。赵老师深刻认同郭老师“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”的理念，强调阅读的多元性与个性化体验。针对整本书阅读导读，他精准提炼出“激趣”为核心策略，主张通过生动故事讲述挖掘名著的共鸣点，并传授选书智慧。建议课程设计中，前10分钟以沉浸式导读勾勒名著轮廓，唤醒学生探索欲望；中间20分钟巧妙衔接旧知与新法，构建阅读方法体系；最终引导学生试读第一回，在实践中深化理解。全流程自然渗透中华文化精髓，既夯实阅读能力，又滋养文化根基。这种层层递进的引导艺术，让经典阅读真正成为思维与情感的双向奔赴。
数学学科
王丽静老师于一年级二班开展《相差关系》课例展示，以六一儿童节创设情境导入，引导学生捕捉“黄气球12个、红气球5个”等数学信息，提出“黄气球比红气球多几个”“红气球比黄气球少几个”等数学问题。课堂上，王老师讲课语言幽默风趣，对学生的评价兼具及时性与针对性，且对教材有着深度思考与把握，教学环节紧凑有序，课后还围绕该课例展开了深度教研探讨。
在课后研讨环节，教研员李丽芳老师对王丽静老师《相差关系》一课给出专业指导，充分肯定两大亮点：一是重视针对性语言评价，如针对学生用“12-5=7”解答“黄气球比红气球多多少个”的问题，王老师及时评价“你是用算式来解答的”，既紧扣教学目标，又引导学生关注解题方法；二是语言幽默风趣，对教材把握有深度，通过“摆一摆、算一算”让学生经历完整探究与反思过程，凸显对算理的理解与数学思维的培养。学校崔惠芳、王娅、曹永华三位老师也提出了要充分利用课堂生成资源、给予学生完整展示思维的机会、课堂节奏把控更加紧凑等几点宝贵意见。
英语学科
英语学科梁洁老师执教了沪教版牛津英语三年级下册Unit7 What do we do at school？第二课时Different activities at school。梁老师的整节课都以尊重为基石，以体验为路径，将课标要求转化为学生的成长阶梯，充分展现了新课改理念下的课堂活力。教学内容紧紧围绕“校园探索”这一主题，通过学唱chant，角色扮演、小组活动等形式，让学生体验了丰富的校园生活。各环节聚焦单元主题意义，从校园生活的多样性展开，培养了学生积极参与校园活动的意识。
课后，许萍主任结合课堂教学进行了专业指导，并提出：教学要在真实的语境当中进行创设，教学要重视语用功能；教学中用核心问题带动学习，大问题带小问题，形成问题链，问题的提出要有思维；要设计不同的情境，复现关键句型，灵活运用语言；对话教学要注意话语的转换，关注语用，关注学生；板书设计要体现知识的结构化；授课时摒弃思维定式教学，要拓展、发散学生的思维，尊重激活学生；评价要分层，起到激励作用等几点建议。
音乐学科
音乐学科王星博老师于五年级授课—《飞翔的女武神》，韩老师对王老师的教学风格给予很大的肯定与鼓励。王老师此节课通过教学视频制作、图形谱的呈现，使得较难的知识简单化，让孩子们直观可视。同时，韩老师对此节课也提出了一些宝贵建议，她提出，“飞翔的女武神”可以现场创设一个情境，把学生分为两组，分别是正义组和邪恶组，学生在音乐情境中去想办法对抗，同时实现尊重学生，激活课堂。
韩老师指明了今后音乐教学的方向，她指出：“在教学中如何进行大单元架构？”如何把旧知和新知能在真实的情境中解决，这要求他们要深挖教材，借助教参中的作品分析来找音乐关联，备课过程中要从“联结-生成-迁移”这三个关键点出发。此外，韩老师还提出课堂上一定要让学生“亲历”思考，让学生自己亲自经历思考，给学生试错的机会。通过有效的提问驱动学生深度学习，将音乐学科的知识转化为素养的积淀也就是转化为学生的关键能力。
“九层之台，起于累土。” 教学常规是学校教学工作的基础，更是学校的立校之本。各科教研员对学校星级品牌教研室创建档案、学校教学常规检查情况、教师们的常规备课、学生作业的批改等常规工作资料进行了全面检查，并提出了宝贵的建设性意见。一次检查就是一次促进，学校将以此次常规检查为契机，认真落实指导意见，确保工作落实落细，强化教学管理，打造高效课堂，办好人民满意教育。
检查结束后，在学校接访室召开交流反馈会，各学科教研员分别从课堂教学、教师教学业务、学校整体教研工作三个方面对各自检查的学科进行了全面的反馈，并针对发现的问题提出具体的指导建议。最后，学校校长曹龙梅做了表态发言：“感谢教研室教研员在百忙之中莅临我校，进行下校指导。这不仅是对我校教学工作的鞭策和鼓励，更是对我们教育质量的提升提供了宝贵的指导和建议。学校将正视自己存在的问题，积极进行整改，继续努力，同时期待各位教研员下一次莅临指导。”
风起于青萍之末，路成于跬步之间。该校将以此次调研为契机，认真贯彻区教研室各学科教研员的建议，持续深化教学研究、创新教学方法，不断提高教育教学质量，立足于课堂、提升效率，努力促使学校教育教学工作迈上新的高度！
（网易山西 闫珊 助编 贺晨）
本文来源：网易山西
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