山西省
5月28日，太原市第二外国语学校与二十四中青年教师共同进行了一场别开生面的沙龙活动。老师们以“项目化教学”为钥匙，共同解锁教学实践新方法。从英语课堂的“文化导游”到化学实验室的“电池探秘”，从《小王子》的哲学思辨到山西文化的创意表达，这场沙龙用满满的干货，让教学创新的种子在每一位参与者心中悄悄发芽。
项目化教学理论：以学生为中心的教学方法
首先，武文欣老师就项目式教学（PBL）的核心理念，历史发展，显著优势，以及学生可能面临的挑战进行了分析；她现场还分享了PBL七步模型及实施要点,计划项目式教学（PBL）的步骤,以及如何通过搭建学习支架、建立课堂文化等打造沉浸式学习体验。最后她说明了高中英语教材中的设计项目，并围绕实践案例《小王子》展开：以“帮助小王子理解人类重要之事”为驱动问题，分三阶段引导学生通过思维导图、角色扮演、双语信件等多模态任务，培养想象力、共情力、批判思维与美学力等。
项目化教学应用：从原电池到真实情境的探究
化学组阎丽老师以《原电池—寻求稳定高效的化学电源》为例，带领学生从单液原电池的缺陷出发，通过实验探究盐桥、隔膜的作用，逐步优化电池设计。学生在分析电子流向、解决电流衰减问题的过程中，深入理解原电池原理，实现“问题驱动—实验验证—理论升华”的学习闭环，体现了化学与生活、科技的紧密结合。
山西文化的项目化表达
二十四中张月颖老师分享了五一期间的实践活动，以“介绍山西”为主题，让学生通过制作旅游手册、海报等形式，挖掘山西的历史古迹、民俗文化、美食特产等。学生在搜集资料、设计展示的过程中，不仅提升了英语表达能力，更深化了对本土文化的认知与热爱，展现了项目化教学在跨地域、跨文化场景中的灵活性。
活动最后，郝俊强主任对此次沙龙进行总结，肯定了教师们在项目化教学中的探索与创新，并围绕“项目化学习成果提交”与“近期教学工作”作出重要部署；鼓励老师们积极参加教师“数字素养提升竞赛”及“教育家精神万里行活动”。希望大家可以书写课堂管理、教学创新中的真实经历与感悟，通过文字记录一线教学的思考与成长。
此次沙龙活动为教师搭建了理论交流与实践分享的平台，让项目化教学从抽象概念走向具体课堂。无论是英语教学中的文化传递、化学实验中的科学探究，还是跨校联动的本土文化项目，都彰显了“以学生为主体”的教育理念。未来，太原市第二外国语学校将继续以项目化教学为抓手，深耕教学创新，让核心素养培育在课堂落地生根，期待教师们在实践中涌现更多精彩案例，共同书写教育新篇章！
（网易山西 黄晶 助编 兰亚丹）
本文来源：网易山西
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