山西省
为深入贯彻新课标理念，探索“尊重与激活”在课堂教学中的实践路径，山西师范大学附属学校（太原市小店区东中环学校）语文教研组于6月3日开展“以尊重唤醒教学智慧，用激活赋能专业成长”主题教研活动。活动以二年级下册《蜘蛛开店》课例为载体，融合新课标学习与课堂实践展开研讨，为教师专业成长搭建互学平台。
青年教师李老师执教《蜘蛛开店》时，以“尊重学生主体地位”为核心理念，构建了充满童趣与思辨的课堂。她以“蜘蛛的三次开店经历”为主线，通过“游历动物童话王国”引导学生乘坐“改变号”，帮助小蜘蛛探寻开店失败的原因，在分角色朗读中感受蜘蛛的心理变化；通过表格的形式，梳理故事内容，并让学生化身小小故事家，将文本解读与创意表达相结合。
在识字环节，她采用“字理识字”与“游戏闯关”结合的方式，通过“罩”字的象形文字，让学生直观理解罩的构字原理，再以“词语蹲”的互动游戏巩固生字，课堂氛围活跃而有序。
整节课中，李老师始终以倾听者的姿态接纳学生的多元表达，用“你的发现很独特”“我们来听听这位同学的思路”等话语，让每个孩子都能自信发声。这种“尊重差异、激活思维”的教学模式，正是对新课标“倡导自主、合作、探究学习方式”的生动实践。
评课环节采用“三轮对话”模式：执教者先进行新课标理念落地的反思，听课教师再从“内容解读”“内容问题化”“内容结构化”三个维度展开研讨。
活动后半段，教研组组长带领全体教师开展新课标专题学习。她以“核心素养导向的教学转型”为切入点，对比分析2022版新课标与旧课标的变化，重点解读“语言运用”“思维能力”“文化自信”“审美创造”四大核心素养在低段语文教学中的具象化表现。
结合《蜘蛛开店》课例，教师们分组研讨“如何将课标要求转化为教学行为”。一年级教师侯老师分享：“新课标强调‘识字写字是阅读和写作的基础’，李老师的字理识字法让我深受启发，今后在教学‘蹲’字旁汉字时，也可以融入字理文化，提升识字的趣味性与文化味。”三年级教师张老师则关注到“学习任务群”的设计：“这节课的‘开店’情境其实就是一个微型学习任务群，若能进一步拓展为‘童话里的商业智慧’跨学科任务，或许能更好地落实课标中‘加强课程综合化’的要求。”
此次教研活动以课例为桥，将新课标学习与课堂实践深度融合，既展现了“尊重学生、激活思维”的教学智慧，也为教师专业成长注入新动能。该校语文教研组将以此次活动为契机，持续开展“新课标·新课堂”系列研讨，让核心素养在课堂落地生根。
（网易山西 张敏 通讯员 任浚 助编 贺晨）
本文来源：网易山西
责任编辑：
刘静文_ty240612
