山西省
当孩子指着天空问 “星星为什么会发光” 时，你是否渴望他们能像科学家一样自己寻找答案？当面对生活中的现象，如何让孩子学会用科学的思维去观察、去实验、去思考？太原市晋源区实验小学教育集团给出了他们的解法——开展 “像科学家那样” 的学习实践，培养孩子的科学素养，让探索成为习惯。
故事启智：探寻科学家的精神宝藏
课程伊始，教师讲述李四光小时候对村边巨石来源感到好奇，不断探索研究，最终发现巨石是第四纪冰川时期的遗迹，为中国地质学研究做出重要贡献的故事；还介绍了哥白尼不盲从“地球中心说”权威，通过长期观察和计算，提出“日心说”，推动人类对宇宙认识的进步。引导学生思考这些科学家身上的共同素养，学生讨论后总结出对世界充满好奇、不盲从权威、重视证据、持之以恒等特点。
实验探秘：化身小小科学探险家
为了让孩子们更深入地体验科学探究的过程，教师通过群摆游戏激发起学生的兴趣，从而像科学家们那样提出问题，作出假设 ，设计方案，搜集证据，处理信息，得出结论，分享交流来组织实验活动。整堂课学生参与度高，积极思考、热烈讨论、认真实验。大部分学生能够按照科学探究的步骤完成实验，并根据实验数据得出合理的结论，基本达成教学目标。通过小组合作和交流分享，学生的团队协作能力和表达能力也得到了锻炼。在课后小测中，大部分学生能够准确描述科学探究的步骤，分析简单实验中的变量控制和结论推导，对科学探究的方法有了较好的掌握。
反思前行：迈向科学教育新高度
此次教学利用有趣的故事和实验激发了学生的兴趣，但在实验过程中，部分小组由于对实验器材的操作不够熟练，导致实验进度较慢，时间把控不够精准；在小组讨论环节，个别学生参与度不高。在今后的教学中，应提前安排学生熟悉实验器材的使用方法，增加小组讨论的组织引导，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中，提高教学效率和质量。
科学是永不闭合的圆，每一次探索都是延伸半径的弧线。当孩子们以好奇为罗盘、以实证为标尺，在知识版图上标注新坐标时，晋源区实验小学教育集团教师们深知：教育者的使命，是为未来的星辰大海点亮更多灯塔。他们愿与同行者共执教育之笔，在未知的画卷上，勾勒科学精神传承与创新的璀璨图景。
（网易山西 张丽 闫珊 助编 刘佳鹭）
本文来源：网易山西
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