山西省
教研花开初夏时深耕课堂助前行
孟夏草木长，教研正当时。为进一步提升教育教学质量，加强教学研究与指导，6月11日杏花岭区教科研中心教研员深入太原市杏花岭区北大街小学以专业视角为教学实践精准把脉，与教师们共同探寻课堂提质增效的新路径。
语文：《祖先的摇篮》
范瑾老师的课堂以趣味互动激活氛围，通过情境创设激发学生语文学习热情。聚焦朗读指导，从语调、节奏入手夯实基础，依托即时评价串联教与学，落实识字、朗读、积累等教学目标，让知识习得在活跃氛围中自然发生。
武红芹主任和郑烨老师对本节课高度评价：作为低年级教学的课堂就应该洋溢着童真的活力，朗读训练中学生入情入境，多维评价贯穿始终，既评朗读表现亦导学习方法，使“读准、读好、读懂”目标阶梯达成。学生举手踊跃，读书声琅琅，实现了兴趣与能力的双提升，是一节非常成功的教学典范！
语文：《海底世界》
武星星老师以主题情境模式贯穿课堂，激活学生的探索欲，“海底旅程”为大情境，将教学环节转化为“再探海底世界→发现写作密码→介绍海底之物”，教学时由扶到放，先借助表格，接着用思维导图放手让学生合作学习梳理植物段结构，发现写清楚的方法，实现教学目标，落实核心素养。
课后，马爱灵老师以其卓越的专业素养和深刻的洞察力，对课堂进行了全面、细致的精准点评，肯定教师立足学情、创设情境的智慧，整堂课思路清晰，理念新。紧密结合新课标，与单元整体关联，整节课设计以活动为主线，层层递进，逻辑性强，设计符合学生的学习方法。评价紧密跟进，评价结点恰当，针对语文要素进行评价，真正落实教学评一体化。紧扣语文要素，扎扎实实落实了教学目标。最后马老师建议，教学时可强化表达教学中的思维训练，可以引导学生注意全篇课文的谋篇布局，为习作奠定基础。
数学：《三角形的整理与复习》
侯雅丽老师展示的是一节复习课，教学设计关注知识结构化和思维结构化，以“定义-图形表达-基本元素（边和角）相关元素（底和高）-分类”的路径对三角形知识进行了全面梳理与深度整合。
评课环节，孟亦濬老师充分肯定了教研团队的创新实践，同时就复习课教学提出了专业指导建议。李慧婷老师评价本节课强化了概念关联、关注了相关知识之间的迁移应用。展现了教师扎实的教学功底和团队的教研智慧。两位老师一致认为，这节课为几何复习课教学提供了有价值的实践范例。
英语：绘本《Octopus Is a Friend》
刘薇老师通过大量图文、视频、问题导学等策略帮助学生理解故事大意，激发创新思维，挖掘故事的内涵，传达出“不以貌取人，要与人为善”的情感主题。采用“问题引领”模式，通过环环相扣的开放性问题（如“Can Octopus be Spotty Fish’s friend?”If you were Octopus, would you be friend of Spotty Fish ?）引导学生预测情节、分析角色情感变化，并联系实际生活进行价值观探讨，最终推动学生从表层理解走向深层思考。此教学设计注重语言技能与阅读策略的结合，通过观察绘本图片推测情节的发展；梳理故事结构，强化语言输出能力。
音乐：《休止符的魅力》
苏栩瀚老师以“休止符的魅力”为主题进行授课展示。课堂上，教师围绕休止符这一音乐知识点，精心设计了丰富多样的体验、聆听、演唱等活动，带领同学们感受休止符在不同音乐中的独特作用，体会“此时无声胜有声”的音乐之美。
课后，高琳老师对此次公开课进行了全面评价。她充分肯定了教师扎实的教学基础，从课堂细节能看出教师在日常教学中对学生的知识渗透十分到位；同时，课堂上学生始终保持着较高的积极性，学习热情未受打压，这种良好的教学氛围值得称赞；此外，以休止符为专题的新颖课题设计，也展现了教师在教学内容选择上的创新思维。针对课程存在的不足，高琳老师也提出了三点宝贵建议。其一，希望教师能对休止符知识点进行更深入的挖掘，引导学生探究休止符在强拍、弱拍等不同位置的意义和作用；其二，建议教师在课堂上减少主导性，给予学生更多自主探索的机会，让学生主动构建知识结构；其三，关于教学方法，教师应优化音响与符号的教学顺序，先让学生通过聆听、猜测等方式感受音乐，再呈现曲谱，从而更好地培养学生的音乐感知能力。
美术：《巧用对称形》
张祥雪老师授课时展示对称形的蝴蝶，引导学生观察对称特点以及对称的美感，平衡、稳定、重复的韵律美。引导学生思考剪完的对称图形可以装点在哪里？组合多个对称形创作作品进行展示讲解。
高艳萍老师针对此次教学进行了认真细致的评价与指导：寄语青年教师在课堂开始前明确课堂任务，让学生一步步深入探索，以大见小。将教学目标细化为具体、可测量的学习目标，尽可能加强学科前沿知识的学习，将最新研究成果融入教学，提升课堂时代感。
道德与法治：《让我自己来整理》
张婧老师围绕“爱护物品，学会整理”的主题展开，通过互动游戏、情境体验和活动实践等方式，帮助学生认识物品的用途并培养整理习惯。
课后，李程老师对本次公开课做出了全面的评价，李老师指出《让我自己来整理》以趣味化的活动设计有效培养了学生的自理能力和责任意识，情境创设生动。同时也提出了建议要将教学目标真正指向学生，创设的环境能够真实发生，开展的活动贴近学生生活，这样学生在生活中遇到类似的问题就可以用课堂中学习到的知识，让学习真实发生。
综合实践：《一杯茶里的太原智慧》
本节课郭一静老师以“万里茶道”为历史背景，巧妙串联太原的晋商文化、生态资源（沙棘、老陈醋）、地标景观（双塔寺、晋祠）等元素，将劳动技能培养与地方文化传承有机结合。学生通过设计“新晋商特调茶”，既锻炼了实践能力，又深化了对家乡的认同感，体现了“以劳育人、以文化人”的教育理念。
任凤英主任在评课中指出，综合课程是从实践中来到实践中去的一门学科，教师在综合课上要打开自己，放手让学生去实践，将学科融合呈现在劳动实践中，让学生更好地在实践中提升素养。
体育:《双手前抛实心球》
本节课刘昕怡老师通过让学生分别用坐姿、跪姿和站姿投球的练习，分别让学生感受挥臂、收腹和蹬地的发力方式。最后让学生投过一定高度绳子的练习，提高学生的出手点和投掷高度。
崔爱茹老师针对本节课细心指导评价:建议学生的练习密度可以再增加一些,对学生练习内容多加引导和提问，让学生自己说出来，可以设置一些标志让学生挑战自己。
在本次听评课活动中，教研员充分肯定了太原市杏花岭区北大街小学校教师扎实的教学基本功与创新实践。课堂上，教师们能够紧扣新课标理念，通过情境创设、小组合作等形式激发学生学习兴趣，注重培养学生的核心素养；在教学过程中，关注个体差异，适时引导学生思考，课堂互动高效且富有深度。同时，教研员也针对教学细节提出建议：部分课堂可进一步优化教学环节的时间分配，在知识拓展与学生自主探究环节给予更充足空间；作业设计需加强分层指导，满足不同层次学生的学习需求。
走进资料展览室，老师们整齐有序的业务笔记、详实丰富的教学案例和独具匠心的学生特色作业，全面展示了老师们扎实的专业素养与严谨的工作态度，区教研室对北大街小学长期扎实的教学工作给予充分的肯定。
翻开教师业务笔记，工整的字迹记录着每日教学反思、听课心得和教育理论学习体会。有的老师将课堂中的突发情况与解决策略详细记录，有的则结合教育名家观点，深入剖析教学实践中的问题。教学案例册中，一个个鲜活的课堂实录，不仅体现了教师们对教材的深度解读，更展现了他们因材施教、创新教学方法的智慧。
最引人注目的当属学生特色作业展区。数学学科的思维导图条理清晰，将知识点串联成知识网络；语文学科的创意作文集图文并茂，充满童真童趣；英语学科的手抄报设计精美，兼具知识性与趣味性。这些特色作业充分展现了教师们在作业设计上的巧思，既关注学科知识的巩固，又注重学生综合能力的培养。
检查过程中，教研员对太原市杏花岭区北大街小学校教师认真负责的工作态度给予了高度评价，称赞这些详实的教学资料不仅是教师专业成长的见证，更为教学质量的提升提供了有力保障。
本次教研活动圆满收官，既践行"如切如磋，如琢如磨"的治学之道，亦彰显"独学而无友，则孤陋而寡闻"的团队智慧；既是对太原市杏花岭区北大街小学校教学质量的全面检阅，更是推动课堂改革的强劲东风。
郝华杰校长代表全校对此次教研室的指导表达了感谢！ 并表示北大街小学将继续秉持“以生为本，向课堂要质量”的理念，以此次活动为契机，深化校本教研内涵，切实提升教师教学水平，在“教研评一体化”实践中探索“知行合一”的新路径，为每一个孩子的成长与发展赋能。
（网易山西 黄晶 张丹丹 通讯员 罗辉军 程亚丽 助编 张赟）
本文来源：网易山西
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