山西省
“双减” 落地后，如何让孩子在玩中收获成长？新课标强调的 “跨学科实践” 又该如何落地？近日，太原市迎泽区青年路小学给出了一份充满童趣的答案：让一年级学生当 “水的侦探”、做 “豆芽的小主人”，在洒水、观察、写写画画里，把劳动变成科学启蒙的 “活教材”。这场期末素养活动，不仅是一次教育创新的尝试，更藏着让孩子爱上探索的密码。
为了让劳动教育与科技元素深度融入活动，该校一年级语文教师团队围绕《我是家务小能手》展开深度研读。老师们结合一年级学生的认知特点，巧妙串联 “探究‘水’的秘密”“豆芽生长记” 等实践活动与语文表达训练，在教研中反复打磨细节。这种精心设计，既让孩子们在实践中提升科学探究能力，又夯实了语言表达基础，为活动的顺利开展筑牢了学科融合的教研根基。
探究“水”的秘密：在实践中解码科学
活动中，孩子们围绕 “水” 展开多元探索。他们先是用稚嫩的语言 “讲一讲” 自己观察到的水的现象，有的说 “雨水从天上落下来是直直的”，有的发现 “洗澡时水会顺着身体流下来”。接着，教师以贴近生活的方式引导一年级学生认识水的形成。通过动画短片与简易实验结合的形式，讲解 “水的旅行”。他们还通过制作小报，用图文结合的方式记录下对水的认知，在折折叠叠、写写画画中，水的流动性、无固定形态等特征被牢牢印在脑海里。
“豆芽生长记”：种下科学兴趣的种子
“老师，我的黄豆发芽了！” 教室里时常传来孩子们惊喜的叫声。每个孩子都亲手种植了黄豆，每天小心翼翼地喷水、观察。他们用文字和绘画记录下黄豆的变化：第一天黄豆 “喝饱了水，变得胖乎乎的”，第二天 “冒出了小芽芽”，第三天 “芽芽变长了，还长出了小绿叶”…… 在记录过程中，孩子们对植物生长产生了浓厚兴趣，有的问 “为什么豆芽要朝着阳光长”，有的好奇 “没有土壤黄豆也能长大吗”。这些天真的疑问背后，是科学探究的萌芽正在破土而出。
科创融合：让劳动成为科学启蒙的“活土壤”
从水的形态探究到豆芽的生长观察，孩子们在劳动中融入了观察、记录、思考等科学探究方法。当他们发现水的 “百变形态” 时，空间思维和逻辑思维得到了锻炼；当用画笔和文字记录豆芽生长时，不仅提升了表达能力，更学会了用科学的方式认识世界。许多孩子回家后还拉着爸爸妈妈一起 “研究” 水的特性，或是尝试种植其他植物，将课堂上的科学兴趣延伸到了生活中。
通过这些融合劳动与科技的实践活动，学生不仅在动手操作中萌发科学兴趣，更在跨学科探索中拓宽认知边界，为童年成长注入了充满活力的实践色彩。今后，青年路小学将继续深耕劳动教育与科技启蒙的融合创新，立足低年级学生认知特点开发更多生活化、趣味化的素养活动，让孩子们在 “做中思”“玩中学” 里激活探究热情，期待以更多元的教育形式，引领更多学生在科学与劳动的交织中，点亮探索世界的好奇之心，共赴成长的无限可能！
（网易山西 郗艳 通讯员 佟云 助编 刘佳鹭）
本文来源：网易山西
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