教研之路,因同心而温暖,因求索而丰盈。近日,太原市晋源区第三实验小学校三年级数学组公开课结束后,大家都围坐在一起,畅所欲言分享听课感受。老师们纷纷结合自身教学实际,提出困惑、分享妙招,思维的火花在你一言我一语中不断迸发。更令人暖心的是,资深教师主动分享多年的教学经验,年轻教师则带来了新颖的教学理念与技术工具,新老碰撞、取长补短,形成了“人人有收获,个个有启发”的良好氛围。
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为了破解小学阶段“间隔排列”规律教学中“重结论轻过程”的难题,刘丽花和王越老师以学生熟悉的“植树、摆花盆、晾手帕”等生活场景为切入点,通过
“观察图片——动手圈一圈——记录数据”的递进式活动,引导学生直观感知“两种物体一一间隔排列”的特点。在“数一数、比一比、说一说”的互动中,自主发现“两端物体相同,两端物体个数比中间物体多1”的初步规律,在学生初步感知规律的基础上,重点突破“两端物体不同”“封闭图形间隔排列”等难点。
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“低年级学生抽象思维较弱,教学中更多借助直观图片,让学生在动手操作中积累经验,避免直接灌输规律结论”“规律探究课给足学生自主思考的时间,鼓励他们用自己的语言表达发现,再通过教师引导规范表述”“解决实际问题时,帮助学生学会‘画图建模’,把复杂的间隔问题转化为直观的图形,降低理解难度”。
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为了破解小学阶段几何图形教学中“抽象概念具象化”的难题,蔡暄老师从学生熟悉的蝴蝶、古建筑、剪纸等生活物品切入,通过“观察实物——动手对折——发现特点”的递进式活动,引导学生直观感知“轴对称图形”的特征。
课堂上,孩子们亲手对折正方形、长方形、圆形纸片,在“折一折、比一比、说一说”的互动中,轻松理解了“对称轴两侧的部分完全重合”这一核心概念,教师还巧妙设计了“找对称轴”小游戏,让学生在趣味实践中巩固知识点。
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在“平移和旋转”的教学中,李龙梅教老师以学生熟悉的“电梯升降”“抽屉推拉”“国旗升起”等生活场景为切入点,通过实物演示、动画呈现、动手操作三重方式,将抽象的“平移”概念转化为可感知的具体现象。轻松掌握了“平移只改变位置,不改变形状和大小”的核心知识点。教师借助风车、时钟、旋转门等,让学生通过观察,感受旋转的“中心点”和“旋转方向”,并巧妙结合教材中的练习题,引导学生判断生活中哪些现象是旋转,实现了从生活经验到数学概念的有效转化。比如让学生,在课桌上平移书,让学生寻找教室里旋转的物体,学生居然找到了门,门把手,投影的载物台,投影灯。“旋转教学中,‘顺时针’和‘逆时针’的区分是难点,结合时钟指针转动和风车旋转的对比,再让学生动手比划,效果更好”。最后从实物的平移旋转,上升到点线面体的平移和旋转,效果很好。
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以教材为抓手,以课堂为核心,这次教研活动既让老师们深化了对教材编排意图的理解,又收获了可落地的教学策略,更在互助交流中凝聚了团队力量。大家纷纷表示,将把此次研讨的成果融入日常教学,把抽象的数学概念转化为学生喜闻乐见的生活体验,让小学数学课堂更具趣味性和实效性。
(网易山西 闫珊 通讯员 李龙梅 编辑 刘佳鹭)
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