太原市第三十六中学校三立南校区开展首届“新苗杯”青年教师课堂教学展示活动

近日，太原市第三十六中学校三立南校区开展了首届“新苗杯”青年教师课堂教学展示活动。

物理学科授课教师：董宇诗

授课课题：《升华和凝华》

备课之初，董老师便广泛搜集各类教学资源，从经典文献到前沿案例逐一梳理，并深入思考如何将抽象知识与现实生活相联结，从而勾勒出初步的教学情境设计。在集体研讨环节，同事们围绕资源选用的典型性与情境创设的启发性各抒己见，经过多轮筛选、重构与提炼，一个内容充实、情境生动且富有感染力的教学方案最终成熟定型。

教学展示活动中，董老师以饱满的精神状态奉献了一节富有启发性的课堂。她尤为注重教学方法的多样性与学习情境的浸润感，通过巧妙整合多媒体资源与实物教具，创设了真实而富有挑战性的探究环境。这种沉浸式的学习体验，有效激发了学生的内在动机与解决问题的实践能力。

在说课中，董老师的教学设计体现了物理学科特色。她以"创设认知冲突-引导科学推理-建构科学观念"为主线，通过理想实验等经典案例，引导学生经历从现象观察到理论建构的科学探究过程。这种设计既注重学生逻辑思维能力的培养，又强化了物理学科核心素养的渗透，展现了物理教学重视实验探究与科学思维融合的特点。

在课堂展示结束后，研讨重点立即从预设的实验方案转向课堂中鲜活的生成性问题。参与听课的教师们围绕学生常见迷思概念，深入探讨了授课教师如何利用学生提出的案例，引导将认知冲突转化为深化概念理解的契机。

在专业反思过程中，董老师注重将碎片化的教学经验系统化，构建具有个人特色的方法论体系。她通过建立教学日志，对日常课堂中的典型情境进行结构化梳理，将零散的教学机智整合为可迁移的教学策略，把实践中的有效做法提升为具有普适性的教学原则。

地理学科授课教师：赵淇妙

授课课题：《经纬度专题复习》

备课伊始，赵老师便通过前测、访谈等方式精准把脉学生的知识储备与兴趣倾向，并依据学习差异初步设计了分层探究的学习任务单。在集体审议中，同仁们就任务的挑战度、梯度设置以及不同层次学生的参与方式进行了深入探讨，经过反复斟酌与调整，一份充分体现因材施教原则、能驱动全员深度参与的教学蓝图得以清晰呈现。

此次教学展示中，赵老师充分展现了其娴熟的教学技艺与鲜明的地理学科特色。她巧妙运用地图工具与空间定位技术，通过创设真实情境，引导学生在分析地理位置、自然环境与人类活动的相互作用中，培养区域认知与综合思维的核心素养，体现了地理教学重视空间思维与实践应用的特点。

在《经纬度专题复习》一课的说课中，赵老师以"空间定位—工具运用—区域认知"为主线构建教学框架。她首先阐述了经纬度知识在地理学科知识体系中的基础性地位，基于学生已有的方向认知和生活经验设定教学起点。随后，她通过地球仪观测、地图绘制等递进式活动设计，详细阐释了如何引导学生从具象感知过渡到抽象坐标系统的建立，展现了地理教学重视空间思维培养与实践工具应用的鲜明特色。

在《经纬度专题复习》的课堂展示结束后，研讨的重点从预设的地图判读练习转向了学生现场生成的空间认知问题。参与研讨的教师们围绕"如何理解东西半球划分与经纬度关系"这一常见认知冲突。这种基于真实地理认知过程的研讨，有效提升了教师对空间概念教学中动态生成资源的把握能力。

基于观课数据与同行评议，赵老师在《经纬度专题复习》教学后的反思更显精准与深刻。她不仅关注教学环节的完整性，更聚焦"学生在地图与地球仪空间转换中存在认知障碍"这一核心问题。这种基于地理空间认知特点的针对性反思，将抽象的教学理论转化为具体的改进策略，实现了教师空间概念教学能力的有效提升。

体育学科授课教师：段雨翔

授课课题：《立定跳远》

在立定跳远单元备课初期，体育组段老师首先深入研读《体育与健康课程标准》，系统分析教材中技术动作的衔接逻辑，并结合不同年龄段学生的身体素质和协调性特点，初步制定了单元教学计划。集体备课时，全组教师聚焦于起跳角度、空中展体、落地缓冲等关键技术环节的教学策略，通过模拟教学和教具优化，最终形成了兼具科学性、安全性和趣味性的教学设计方案。

在立定跳远教学展示中，段老师充分展现了其专业的体育素养与生动的教学风格。他通过创设情趣化场景，将蹲跳、展髋、收腹等专业技术要点自然融入游戏情境，使学生在角色体验中掌握连续跳跃技能。

在《立定跳远》说课中，段老师以"技能掌握—体能发展—兴趣培养"为主线构建教学框架。他首先明确了双脚起跳、空中展体、缓冲落地三项核心技术目标，基于学生已有的跳跃经验及常见的屈膝不足、落地不稳等问题设定教学起点。通过分解练习、辅助器械和游戏竞赛等递进式策略，将抽象的动作要领转化为可感知的身体体验。

在立定跳远教学观摩结束后，研讨焦点从单纯的动作技能传授深入到学生身体感知与动作理解的培养层面。观摩教师结合教学难点，重点分析了授课教师如何通过"蹬地时如何借助摆臂获得更大推力"等递进式提问，引导学生体会发力顺序；并针对学生练习中出现的常见错误，通过"如果加快摆臂速度会产生什么变化"等即时追问，帮助学生建立正确的动作表象。

在本次立定跳远教学反思中，段老师将本次分层教学模式下的课堂实施与上月传统教学模式进行细致比对，重点聚焦讲解示范与自主练习的时间配比这一关键指标。通过统计两组教学中学生的有效练习次数和动作达标率，清晰看到结构化教学调整带来的实际效益，推动了体育教学从经验型向精准化的转变。

本次系列活动的成功举办，是学校青年教师培养工作的一个重要里程碑。活动所形成的热烈研讨氛围与宝贵思想碰撞，为深化育人方式改革注入了强劲动能。期盼各位教师将收获与感悟，内化为专业成长的自觉追求，外化为改进教学设计、优化课堂管理、创新学生评价的扎实行动，共同推动学校教育教学质量迈向新台阶。

（网易山西 张敏 通讯员 何柳 刘文慧 编辑 曹惠）