山西省
作为校园常态化工作的重要环节，巡回指导持续为随班就读学生的成长赋能。11月17日，太原市杏花岭区特殊教育中心学校巡回指导团队如约来到胜利街小学，继续对该校随班就读学生开展个别化指导。
此次巡回指导工作主要围绕家长分享和课堂观察展开。
家长分享：成长历程的深度剖析
在第一节课的家长分享环节中，巡回指导团队与家长进行了深入交流。
浩浩妈妈从孩子入学时的基本状况谈起，详细叙述了在过去一学年中取得的显著进步：在巡回指导教师的专业指导下，孩子的如厕问题得到了解决，愿意主动写作业了，但孩子在面临复杂的多步骤任务时容易产生明显的焦虑情绪，特别是在阅读和书写任务中，仍然存在畏难情绪。
王静和张晶老师针对浩浩目前出现的主要问题给出了可操作的建议策略，推荐了“象形字典”、“悟空识字”等APP，用汉字的结构与演变过程来吸引孩子的注意力，提高孩子的识字兴趣，为有效阅读做铺垫。
轩轩妈妈分享了孩子的变化，孩子在社交方面有很大的进步：会在小区里主动与熟悉的人交流，会和熟悉的人介绍他最喜欢的恐龙，也会主动和老师同学打招呼。但在学习方面，认知慢，识字量少，阅读困难，对文字的理解能力较差。
李淑芳和常凯婷老师针对轩轩的问题给出的策略是：
1． 通过多样化的方式，每天定量学习生字，反复认读。
2． 通过录音的形式，让学生通过听觉熟悉阅读内容，降低阅读难度。
3． 从孩子喜欢恐龙入手，把所有的学习任务与恐龙建立链接。
常态课观察：真实教育环境下的记录
第二节课，团队观摩了两名学生的体育常态课。课堂上，巡回指导教师仔细观察特殊需要学生的课堂参与度、社交互动情况，记录下孩子们的闪光点与待提升之处。
本节课主要内容为跳绳考试与折返跑练习。在真实、动态的运动场景中，巡回指导教师团队观察到小颖在跳绳环节难以流畅完成连贯跳跃；桐桐只会单手摇绳，摇绳与跳跃节奏不能同拍。
李淑芳老师在观察了小颖同学的跳绳动作之后，与小颖妈妈进行了深入沟通，为孩子提供了一些可以在家中进行的、具体的动作指导。
王静与张晶老师通过示范跳绳、开合跳、击掌互动，提高桐桐的参与意愿，鼓励学生不断尝试。
家校沟通：共识与策略协同
此次巡回指导工作通过家长分享、课堂观察两个环节，一方面针对性解决了学生已显现的问题，另一方面主动分析学生新出现的问题，持续探索行之有效的应对策略与实操建议。
融合教育的路上，没有孤军奋战，只有并肩同行。未来，杏花岭区特殊教育中心学校将继续深耕巡回指导工作，用专业与坚守为特殊需要学生保驾护航，让每一朵“不一样的花”都能在阳光下尽情绽放！
在杏花特校全体师生家长朋友的共同努力下，一个可以收获幸福、收获成功的阳光校园，一个充满亲情、充满温情的博爱家园，一个令人向往、让人眷恋的成长乐园，正呈现在人们面前……
（网易山西 郗艳 编辑 李晓娜）
本文来源：网易山西
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