山西省
为夯实教师“个人课题”研究的理论根基，规范中期教育案例撰写，提升课题研究专业性，11月25日下午，阳曲县教研科研中心组织开展2025年教师“个人课题”中期培训，全县乡（镇）联校教研员、县直学校（园）教研室主任及立项课题负责人齐聚阳曲县城东路小学校，由科研室袁永庆主任以《如何撰写教育案例》为题作专题指导讲座。
培训伊始，袁永庆主任全面通报立项评审情况。此次立项课题亮点突出，选题多源自教学实际、契合新课标要求且切入点精巧，多数方案要素齐全、表述科学；同时也指出部分课题存在理论依据阐述不科学、研究方法表述不规范等问题。针对这一核心短板，培训明确提出“找理论（面）+明观点（点）+联课题”的理论运用原则，强调理论依据并非越多越好，需紧扣研究主题，能指导实践操作并明确贯彻要点。此外，还要求教师借助AI等工具界定核心概念，形成兼具借鉴性与个人见解的操作性定义，避免照搬理论。
在教育案例撰写指导环节，培训从“为什么写、什么是教育案例、怎么写、如何评价”四个维度展开。明确教育案例是连接教育理论与实践的桥梁，需具备真实性、典型性、问题性和启发性，其撰写需以理论为支撑，如结合出声思维、激励性评价、人本主义等理论，对教学实践中的疑难问题及解决过程进行理性分析。撰写结构上，规范了“标题、主题与背景、情境与描述、问题与讨论、诠释与研究”五部分框架，要求在“诠释与研究”环节从理论和反思角度深入评析，揭示育人规律，体现理论对实践的指导与升华。同时公布“主题鲜明、故事真实典型、叙述生动、寓意深刻”的评价标准，其中理论运用的科学性与贴合度成为核心评价要点。
会议中同步明确了中期工作安排，并特别强调，案例必须独立撰写，严禁抄袭及使用AI生成内容。正文中不得包含任何个人及单位信息，若未按此要求提交，将终止相关研究。
此次培训不仅增强了教师的理论应用意识，还提供了“理论+实践”的案例撰写实操指导，有效解决了课题研究中理论与实践脱节的问题。这一举措为推动全县教师“个人课题”研究的深入与落实，促进课题研究的规范化和专业化发展奠定了坚实基础，实现了课题研究对教育教学质量提升的赋能作用。
（来源：阳曲微讯）
（网易山西 黄晶 编辑 曹惠）
本文来源：网易山西
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