山西省
为持续深化太原市育英幼儿园与杭州市钱塘区月雅河幼教集团的长期联动，吕薇、郑琳两位教师于10月再赴金沙湖分园，开展为期一个月的沉浸式带班跟岗。通过深入一线的角色融入与教育实践，推动理念认知向教育行为的切实转型，为园所课程建设与队伍建设注入持续动力。
深度嵌入：在真实场域中实现角色转变
两位教师以“跟岗者”与“实践者”的双重身份，深度嵌入金沙湖分园的班级日常。她们不仅观摩，更实际参与晨间活动、过渡组织、游戏支持等环节，在真实的师幼互动中体察“儿童本位”的落地细节。
通过亲手组织活动、回应幼儿需求、调整环境设置，她们将理念转化为可操作的教育行为，逐步完成了从理念认知到行动自觉的专业转型。
研思并行：在交流互鉴中激发专业自觉
学习期间，两位教师不仅深度参与各年级组的课程审议与教研活动，还就幼儿园“童小点”编程游戏的组织与推进，与月雅河团队进行了专题交流分享，实现了经验的双向流动与智慧的碰撞共生。
这种基于实践的真问题、真情境的园际联动教研模式，为教师提供了可迁移的方法论支持，有效提升了其观察、分析与支持幼儿学习的能力。
系统萃取：于精微之处洞察教育本质
同时，两位教师坚持每日复盘、每周小结，通过持续记录学习台账，将所见所闻与自身园所实际进行对照反思，系统梳理可借鉴的经验做法：
一是对“一日生活皆课程”的实践理解。她们细致观察金沙湖幼儿园如何将教育目标自然嵌入晨间签到、户外活动、过渡环节与餐点管理等流程，从中领悟到其对幼儿自主管理、秩序感与思维发展的重视。
二是对“环境作为隐性课程”的系统学习。她们重点关注以“材料为支点、教研为引擎”的精细化材料管理体系，包括基于关键经验的材料投放、支持幼儿自主管理的收纳系统，以及“幼儿自评+教师互查”的动态调整机制。
内生转化：从理念共识到园本行动
学以致用，方能行稳致远。返园后，两位教师面向全体教师进行了二次分享，将外在经验转化为内在思考。
专题分享一
吕薇《以一日生活为镜，看见儿童》
吕薇老师以“一日生活”为观察主轴，系统梳理了月雅河幼儿园如何将教育理念转化为扎实的日常行动。
专题分享二
郑琳《以材料为支点，以教研为引擎》
郑琳老师则从材料的视角，介绍了金沙湖幼儿园如何通过材料投放、收纳、调整来支持幼儿的生活与游戏。
分享结束后，各班级教师结合班级实际与幼儿发展需求，主动思考，积极转化，形成了具有操作性的“学以致用”行动清单，将外部经验有效转化为个性化的班级实践。
学校深知，教育的进步源于不断向外汲取，更始于向内反思。此次月雅河之行，正如一面明镜，让大家既看见远方的光亮，也照见自身的足迹。学校衷心感谢月雅河团队的无私分享，也清醒地认识到：真正的成长，在于将这份“它山之石”细心打磨，因地制宜地转化为适合幼儿园孩子的实践。
（网易山西 黄晶 张丹丹 编辑 曹惠）
本文来源：网易山西
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