山西省
《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，要支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。早操作为每日户外的重要环节，不仅是锻炼身体的平台，更是激发主动性、培养创造力的教育契机。
太原市育英幼儿园2025年秋季学期的操节创编同样从孩子们一句句充满想象力的讨论中拉开序幕。当孩子拥有选择权，操节就成了他们表达创意、挥洒热情的运动舞台。
教研在前，明确标准
在活动启动前，教师们通过查阅文献资料，围绕年龄特点与发展目标展开初步研讨，确立“热身—基本操节—体能循环—放松”四环节基础结构，明确操节应涵盖的关键要素，为操节创编提供了清晰的方向与标准。
师幼共创，释放创意
明确标准之后，学校把器械选择、音乐搭配、动作设计的权利还给孩子，引导孩子们在与器械、音乐及同伴的互动中创编动作。他们兴奋地围在器械区，有的拿起拉力球尝试拉伸，有的把小矮凳摆成蜿蜒小路，还有的将红绳系成网格模拟跳格子。
教师退后成为观察者，用手机记录下孩子们自发探索的瞬间：贝贝把红绳绕在腰间，模仿动画片里的超人飞行姿势，带动周围孩子一起摆出“飞翔”造型。当音乐响起时，孩子们自发围成圆圈，随着节奏调整动作幅度，原本零散的创意逐渐融合成流畅的操节片段，让创意在运动中自由绽放。
教师检核，达成目标
在各班完成初步的创编后，学校开展了第二次的研讨，重点检核器械安全性、年龄匹配度、运动量设计、动作难度与全面性等，确保操节既富有创意，又符合幼儿发展规律。
教师们对照《指南》中的健康领域目标，逐项分析各班创编的操节：小班重点观察彩虹伞和沙包的动作幅度是否符合关节发育特点；中班关注运动量是否达到中等强度、动作组合是否包含走跑跳等基础动作；大班则侧重挑战性，检查是否融入攀爬、平衡等协调性训练。同时鼓励幼儿探索“一物多玩”，在安全的前提下激发想象与解决问题能力。
班级调整，经验提升
根据检核反馈，各班教师与幼儿一起对操节进行优化调整，不断完善动作衔接、节奏配合与集体协作，使操节更流畅、更具趣味性与锻炼价值。
在调整过程中，教师们充分尊重幼儿的主体地位，鼓励他们提出自己的想法和建议。有的幼儿觉得某个动作做起来不够舒服，教师就和他们一起探讨如何改进。
有的幼儿希望增加一些有趣元素，教师便引导他们思考可以加入什么样的动作。这样的互动，不仅让操节更加符合幼儿的需求和喜好，也进一步提升了他们的参与感和创造力。
年级展示，同伴学习
经过一段时间的练习与优化，各年级组自发开展级组内的展示交流，推选特色班级进行分享。这并非比赛，而是一次快乐的展示与互助学习。
大三班《跳绳操》
将传统民间游戏融入跳绳，通过双人配合、小组联动展现团队与创新精神。
中五班《彩绳操》
融合个人挥舞、地面穿梭与集体协作，锻炼协调性、平衡力与合作意识。
小五班《铃动彩虹岛》
把色彩鲜艳的彩虹伞和充满童趣的摇摇铃结合，提升快速反应能力及身体的灵活协调性。
在这场名为“我的操节我做主”的探索中，孩子们自主创编、有序协作，展现了创意与规则的和鸣。教师适时支持、默默守护，让活动既充满自由探索的活力，又保持着和谐有序的节奏。自主与有序共生，就是成长最美的姿态。
（网易山西 黄晶 张丹丹 编辑 曹惠）
本文来源：网易山西
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