山西省
为激发学生想象力与创造力，锻炼语言表达能力，近日，太原市杏花岭区三桥街小学校一年级（1）班组织了一场以“创意点亮童年——我的神奇机器人发明秀”为主题的特色班会。
本次班会利用一节40分钟的课堂，引导全体学生围绕自己设计的机器人展开交流。活动中，孩子们大胆描述“发明构想”，清晰介绍机器人的外形、功能与用途，在互动分享中相互启发，展现出丰富的想象力与初步的表达能力。活动旨在通过趣味化的创意表达，培养学生的创新思维与协作精神，本次班会内容如下。
情境导入：神秘机器人驾到
班主任以“收到来自未来的包裹”为情境，出示提前准备的机器人玩偶或简笔画，提问：“同学们，这个神奇的机器人能帮我们做什么？如果让你发明一个机器人，它会是什么样子？” 引发学生兴趣，自然切入主题。
创意分享：我的机器人说明书
学生以小组为单位，轮流分享自己发明的机器人：用“我的机器人叫XX，它有XX样子（如圆圆的脑袋、翅膀一样的手臂），能帮我XX（如整理书包、教我识字、照顾小动物）”的句式进行表达。
鼓励学生结合绘画、手工作品辅助分享，或用动作模仿机器人的功能，让表达更生动。
小组内推选1-2名代表，向全班展示分享，班主任适时点评，肯定学生的奇思妙想。
互动启发：机器人创意大碰撞
开展“机器人升级计划”：听完他人分享后，学生可以提出建议，如“如果给你的机器人加上XX功能，它会更厉害！”
结合跨学科理念，引导学生思考：机器人如何帮助大家学习语文（如教拼音、读课文）、数学（如算算术）、美术（如画画）？让创意与学科学习结合。
总结升华：创意无极限
班主任总结：“每个同学的机器人都充满了智慧和爱心，你们的想象力就是最神奇的发明动力！希望大家永远保持好奇心，继续探索更多有趣的创意，未来成为真正的‘发明家’。”
班会亮点
情境化设计激发参与热情，让学生在轻松有趣的氛围中大胆表达；融合语言表达、美术创作、跨学科思考，多维锻炼学生能力；重视互动分享与合作启发，让创意在交流中不断丰富。
后续延伸
收集学生的机器人绘画、创意文字，制作成“班级创意手册”或在教室墙面展示；开展“机器人故事续写”活动，让学生用文字描述机器人的冒险经历，巩固识字与写作能力。
此类活动是该校推进低年级综合素养教育的常态举措之一，后续将在更多班级开展形式多样的创意实践活动。
（网易山西 郗艳 编辑 曹惠）
本文来源：网易山西
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