山西省
国无德不兴，人无德不立。习近平总书记一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的核心目的。
学校是开展德育活动的主阵地。太原市杏花岭区虹桥小学教育集团始终坚持以立德树人为根本任务，将未成年人思想道德建设贯穿教育教学全过程、融入校园生活各方面，细化工作举措，丰富活动载体，创新德育形式，探索出了一条独具特色的德育新路径，为集团教育高质量发展筑牢根基。
虹桥小学始建于1951年，原名为太钢五校，是太钢集团附属学校，紧邻太钢工业园区。二十世纪末，学校曾以课题研究为载体，连续多年开展“活动教学”的实验研究，获得社会及家长的普遍认可。2021年初，虹桥小学校长李秀英兼任涧河分校党支部书记，对虹桥总校和涧河分校实施统一管理，推动学校和集团化办学迈上了新的征程。学校在飞速发展中，逐步形成了七彩教育品牌，带动学区发展，成为杏花岭区北部七所学校的共同体组长校，秉承着“七彩教育描绘彩虹人生”的办学理念，在“圆·融”核心价值观的引领下，遵循“改革·发展·创新”三大原则，建设“圆融虹桥”。近年来，学校积极落实国家“双减”政策，全面实行“五育并举”，不断创新德育工作模式，以队伍建设为抓手，以强化行为习惯养成教育为重点，以实施德育课程为突破口，多措并举，创新实践，多特色全方面育人，推动德育工作向品牌化、特色化方向迈进。
聚焦德育队伍建设，提升德育专业能力
教育大计，教师为本。为深入贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，集团聚焦德育工作者专业素养的提升，多向发力，加强队伍建设，打造师德高尚、业务精湛的德育团队。
班主任队伍专业化是德育工作的重中之重。为了提升班主任整体素质，进一步增强班级管理工作的针对性和实效性，2025年，集团采取集中组织和总、分校分别召开的形式，共组织班主任例会8次，从学期初的工作安排到小结当月工作的优点与不足，再到下月工作的重点安排，使各项工作有条不紊。为提高学校德育工作和班级管理水平，集团紧跟教育发展步伐，依据实际情况组织开展专项培训。一年来，特邀景滨乡律师为全体班主任讲解学生突发事件处理的法律要点，明晰权责边界，让班主任在面对复杂情况时能够依法依规、游刃有余；组织一年级班主任专题培训，安排新生常规训练内容，分享带班心得，交流困惑方法，促进整体提升；开展新入职班主任专题培训，明确学校要求，助力他们快速适应新环境；邀请武晋锋校长进行《家校有效沟通》专题分享，传授实用技巧，让班主任与家长之间搭建起信任与合作的桥梁，形成教育合力。组织心理张金丽老师进行青年教师团辅活动，帮助青年教师缓解职业焦虑；开展青年教师教育故事分享交流活动，展现青年班主任的责任担当，感受到教育的魅力与力量。同时，细化班主任考核标准，严谨细致开展考核与评比，班主任队伍在规范与激励中日益成熟，成为学生成长路上的引路人。
文明岗教师队伍是德育工作的有力辅助。为进一步加强校园安全管理，营造安全有序、文明和谐的校园环境，学校依据实际情况，定点定岗安排文明岗教师，督导学生入校离校秩序、规范课间活动，及时劝阻追逐打闹等危险行为，协助处理突发问题，做好值周记录与反馈。学校强化培训与监管，让文明岗教师以高度的责任感筑牢校园安全防线，为教育教学活动的正常开展保驾护航。
学生文明岗轮值是德育工作的实践载体。为了培养学生自律能力与创新精神，学校组织四至六年级学生参加文明岗轮值，在实践中深化认识、提升管理能力，实现行为自律，不仅增强了学生的责任感与集体荣誉感，还为校园管理注入了新的活力。
聚焦习惯养成教育，厚植立德树人根基
中国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然”。养成教育作为德育工作的重要基石，对塑造学生健全人格、提升道德素养起着关键作用。集团站在面向未来，面向学生终身发展的高度，认真落实常规教育，在此基础上，积极探索“实践活动”“竞赛评比”等形式，培养学生良好的行为习惯，形成养成教育特色体系。
以生为本立规范，筑牢养成根基。2025年3月，集团开展“放学路队评比”活动，从站队迅速、路队整齐、精神面貌等多维度综合评比，以赛促养成，学生们令行禁止、整齐划一，展现出良好精神风貌。9月，“一年级新生训练营”开营，集团从队列队形、课堂常规、课间常规、文明礼仪四个方面提出明确要求，各班对标训练、循序渐进。师生们有条不紊、按部就班，逐步形成良好习惯，并通过展示交流活动相互学习、共同进步。
管理自治重激励，激发内生动力。学生管理自治是养成教育的重要环节，能培养学生的责任感与自主管理能力。集团强化“校级—年级—班级”三级“学生文明岗”轮值制，做到定岗、定人、定责。学生发展中心统筹规划，对下一周轮值的学生进行培训。同时，加强轮值学生考核，将学生文明岗的轮值情况纳入班级量化考核，激励学生们恪尽职守、奋勇争先，提高学生管理自治能力。
班级文化促发展，凝聚成长力量。班级文化是养成教育的隐性课程，能增强学生归属感与集体荣誉感。9月，集团组织各班级开展班级文化创建工作。各班级集思广益、群策群力，结合班风班训，师生共同参与，将学科知识与德育内容融入其中，彰显班级个性。学生们在温馨和谐、积极向上的班级环境中耳濡目染、潜移默化，归属感与集体荣誉感油然而生。
聚焦德育课程建设，构建系统德育模式
“才者，德之资也；德者，才之帅也。”德育课程建设是学校德育的核心载体，关乎学生价值观塑造与人格养成。虹桥小学教育集团以“七彩教育”为特色发展目标，构建“理念铸魂、实践赋能、协同保障”的一体化模式，让德育从“说教”走向“浸润”，从“单一”走向“融合”，为学生成长铺就坚实的道路。
思政课程：多样化实施，筑牢思想根基。集团通过实践体验、主题班会、传统节日课程等多种形式开展思政教育。实践体验中，在太原市示范性综合实践基地进行的实践研训活动，利用红色教育基地等资源开展的暑期道德体验和社会实践活动等，都增强了实践能力、创新能力、自主能力以及团结互助的能力，为今后更好地的学习与生活奠定了良好的基础。班会课里，以生活化场景和互动式体验让思政教育入脑入心，如“科学家精神进校园”“九·一八爱国教育”等主题班会，有效提升了学生的思想觉悟与行为素养。传统节日课程中，以清明、端午、中秋为契机开展系列活动，引导学生感悟文化魅力，厚植家国情怀。此外，还邀请专家进行雷锋精神宣讲，营造“人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，如春风化雨，滋润学生心田，让学生思想得到升华，家国情怀日益深厚。
心育课程：长效化建构，守护心灵健康。学校以提高心理素质、促进健康成长为目标，多方面开展心理健康教育工作。2025年，组织对1972名学生进行心理测评，建立心理健康档案，为后续工作提供数据支持。专兼职心理教师和班主任积极参与各级培训，心理教师张金丽和郝金燕老师在相关比赛中获奖，总、分校均获团体奖。集团以“5.25”心理周活动为载体，针对不同年级学生和家长、教师开展不同的活动，涵盖多个主题，为学生减压蓄力，“最美微笑”“我要夸夸”“爱的抱抱”等8个项目陆续开展，并邀请省市优秀心理健康教师开展学生团辅活动；“变装秀”和“心花怒放”游园会更是将心理健康周的活动推向了高潮。丰富多彩的心理活动，促进了学生心理素质显著提升，校园充满积极向上氛围。
校园足球课程：特色化彰显，增强体质活力。作为全国足球特色校，虹桥小学积极参加市、区校园足球三级联赛，在2025年赛事中取得优异成绩。2025年4月开展足球班级联赛，覆盖37个班，丰富校园文体生活，增强学生体魄与班级凝聚力。特色化校园足球课程如强劲引擎，推动学生全面发展，学生体质增强，体育风貌优良。
体艺活动课程：常规化运行，丰富校园生活。体艺活动能培养学生的审美情趣和艺术修养，促进学生全面发展。艺术节上，孩子们载歌载舞，用自己的方式，表达着对党和国家的热爱以及对美好未来的期盼，展现出新时代好少年的自信与活力；秋季体育节，虹桥的运动健儿们用阳光活力、用体育精神，践行着强国有我的使命担当，诠释了奋勇争先、“圆融”和合的价值追求；综合体育活动中，合理安排活动时间和内容，融合了班级足球联赛、跳绳比赛，体能训练及八字跳大绳等项目，激发了运动兴趣，增强了体质。此外，“四棋”比赛、交响乐进校园、“双百”工程进校园等一系列的活动都极大的开阔了学生眼界，丰富了校园文化生活。
仪式教育课程：规范化展开，传承文化精神。集团聚焦立德树人任务，推进仪式教育课程规范化建设，重点打造入学礼与毕业礼。毕业礼围绕“感恩成长，逐梦远航”主题，引导学生感念师恩、铭记母校；入学礼以“新桥娃 新梦想 新起航”为主题，帮助新生迈好入学第一步。规范化仪式教育课程如璀璨星辰，照亮学生成长道路，学生责任感和远大志向增强，对校园生活充满向往。
家长学校课程：互动化开展，深化家校协同。集团积极推进家长学校课程互动化实践，做好家长委员会成员换届改选工作，组织“亲子打卡红色印记”等系列亲子活动，开展“彩虹润心 向美而行”公益沙龙活动，邀请专家为家长传授沟通技巧，解答育儿困惑等。互动化家长学校课程如坚固桥梁，连接家庭与学校，亲子关系更加融洽，家校协同育人新格局逐步构建。
奋楫扬帆新征程，勇毅笃行谋新篇。德育教育是一项长期而艰巨的工程，直接关乎学生个人修养以及道德品质的发展。太原市杏花岭区虹桥小学教育集团紧紧围绕立德树人的根本任务，在全面推进德育教育工作中，成绩斐然，促进了“双减”的落地开花，但仍需要持续发力、久久为功，集团将以“常为”姿态推进德育工作全覆盖、深覆盖，从细节和长效机制入手，为学生的全面发展奠定坚实基础，奋力谱写教育高质量发展新篇章！
（网易山西 郗艳 编辑 李晓娜）
本文来源：网易山西
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